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素质教育环境中对高中美术欣赏课的初探

发布时间:2017-10-01 16:31

  一、对高中生的认知水平要有认识

  高中生自我意识增强,自我评价、自我教育的能力逐步成熟。面对一件事情总会有独到的看法,并希望被认可。我们要充分发挥美术课的学科特点,在课堂中以学生为主体,让学生成为课堂的主人;在作业中更要注重学生在创作过程中的探究,让学生学得轻松、学得快乐。美术课就好比一个乐园,让学生乐在其中,正是新课标的要求。


  二、要激发学生对美术绘画的学习兴趣

  教学活动是一种双向的“知识对流”。确立启发、诱导式的教学观念,尊重学生的主体地位,培养学生的兴趣,对培养学生的创新精神和实践能力是至关重要的。教师要学会关注、鼓励和欣赏每一位学生,真诚地做学生学习的帮助者、指导者和促进者。老师的欣赏、鼓励和帮助,会使学生认为“我能行”,激发学生浓厚的学习兴趣、奋发进取的学习精神和旺盛的表现力创造力。


  三、高中美术教学中欣赏课的基本教学方法

  1.多欣赏

  看是欣赏活动的开始。重要的是:看到了什么(作品内容),看到的意象有何特征(形状、构图、色彩、线条、肌理等)。


  2.多查资料

  当只凭眼睛的看解决不了作品内容或形式语言的时候,就要依赖于作品创作的历史背景、作者生平及其艺术风格等文字材料。吃透了资料,再借助于小组讨论交流,学生才有可能读懂作品,欣赏活动才能进入理性分析的阶段。


  3.多分析作品

  分析就是结合文字资料更深入地看,对作品形式语言进一步分析。教师要采用提问方式,提一些诸如“作品具有怎样的形式美感”等问题,促进学生思考。针对作品中的一些细节或者重点部位,设置悬念,引发学生对作者思想感情及作品主题的讨论。


  4.多想多感悟

  就是在了解了作品的形式语言和意义,以及作者思想感情的基础上,引导学生借助想象力、联想力,在作品营造的意境中畅游,与作者神交,让学生得到美的熏陶。


  5.多对比评价

  就是对作品进行全面描述和评价。描述,是指学生用自己的语言把作品的内容、意义、形式语言和作者思想感情及其表达讲或写出来,培养学生的观察和语言表达能力。评价指的是学生在欣赏活动后,对美术作品的总体看法。


  参考文献

  唐云.美术欣赏课在素质教育中的作用[D].华中师范大学,2008.

  编辑薛直艳

  来源:新课程·教师 2015年12期

  作者:蒋永龙


学术参考网:http://www.alanphruska.com/jy/gl/220859.html

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